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开展校园泥塑特长 继承传统民间工艺
日期:2013/4/9 作者: 浏览量:413

马淑玲 秦伟刚 尹莹  袁雪栋

 

一、问题的提出
      1.课题提出的背景
       在丰富多彩的民间艺术中,泥塑是我国民间艺术中的一朵奇葩,《潍坊文化志》有记载:“始于明代中叶的潍城黄家庄泥塑,造型流畅,色彩明快,尤以大取胜,其中的大阿福娃娃曾是广为流传的泥塑玩具。”潍坊市黄家庄泥塑是潍坊市一项重要的非物质文化遗产,在潍坊市泥塑艺术中占有重要位置。这些泥塑造型单纯简练,以白色作底,敷以加入红、黄、绿、蓝各色,色彩强烈而协调,生动有趣。泥塑样式多变,其中最有代表性的是大泥娃娃。娃娃大小各异,大的高约20厘米、碗口粗,小的有一掌长,杯口粗。白胖的脸庞,弯弯的细眉,桃红的小嘴,怀抱锦鲤,寓意深长,格外惹人喜爱。
       然而近年来从事泥塑的人已为数不多,当地的泥塑工艺渐渐流失,濒临失传,只有一位83岁的老人还继续从事泥塑制作。
       潍坊外国语学校圣基分校地处黄家庄,为了能让传承、开发这一传统手艺,让下一代了解、喜爱、并学会传统的玩具制作,学校成立了泥塑特长活动课,并在此背景下产生了“开展校园泥塑特长,继承传统民间工艺”的研究课题。
      2.课题的价值取向和意义
       首先,通过泥塑造型创造艺术作品,让学生初步了解民间泥塑的内容、历史,学习泥塑造方法,感受传统文化的美,感受民间艺术的魅力,激发学生对民间艺术的兴趣,普及传统文化和艺术,提高学生的审美能力、观察能力和创造能力。
       其次,针对孩子喜欢玩土、玩水的天性,泥塑让孩子们不拘一格的新奇创意,大胆、无拘无束地表现孩子们的童心、童趣、想象力、创造力,作为艺术教学的拓展和深化,针对性地对学生进行民间艺术的熏陶,发展学生的动手能力和实践能力,增强学生信心,发展学生个性和创造能力的提高。在开展泥塑活动过程中,学生产生的情感、疑惑、提升、需求等方面的问题都能很细致的展示出来,学生的生活情趣逐渐得到培养和提升,同时又在活动中学会了合作。
       再次,通过邀请黄家庄泥塑老人来校教授泥塑,并同老前辈多次交流求教,课程本身衍生的各种宝贵的资源得到及时的整理和搜集,让我们的丰富多彩的民间艺术一代一代传承下去。
二、研究步骤及措施
     (一)搜集整理,初步感知。搜集关于黄家庄泥塑的信息,让学生初步感知泥塑的魅力。
     (二)宣传发动,全面参与。在学生初步了解泥塑知识的基础上,在全校范围内动员学生踊跃参加泥塑特长课。
     (三)聘请艺人,传授制作。聘请黄家庄著名艺人徐文忠老人为指导教师,制定教学计划,教授学生泥塑的方法。
        1.取土选泥(2013年3月)
        通过实践让学生了解筛选泥的知识、方法、步骤。使学生与大自然融为一体,提高泥塑创作兴趣。
        2.泥塑创作
        这一阶段是学生泥塑创作的核心主体部分,是平面向立体的过渡教学,是学生对物体一定认识的基础上由绘画向手工工艺转变的教学过程,着重培养学生敏锐的视觉意识,能自觉而大胆运用美术方法,表达自己的观念和情感。
       (1)学习泥塑造型(2013年4月)
        黄家庄泥塑以小老虎、大阿福为主要造型,同时还有小猪、金童玉女等有趣的生动造型,通过泥塑老人带来的不同的泥胚学习制作泥塑。
       (2)学习上色(2013年5月)
        以白色作底,敷以加入红、黄、绿、蓝各色,做到色彩强烈而协调,生动有趣。
        3.作品保存(2013年6月)
     (四)展示成果,交流提升
         六一节期间,进行学生泥塑作品展览,力争每位学生做成一件作品,在展示中熏陶学生的艺术情怀,提升学生的审美水平。
三、研究预期效果
       1、了解泥塑的历史发展,通过多种途径欣赏泥塑,丰富形象储存,提高他们的审美趣味,激发学生学习泥塑的兴趣,在家乡寻找美,发现美,创造美。
       2、让学生掌握基本的泥塑技法,借助多种技能,为制作泥塑打基础,传承黄家庄泥塑工艺。
       3、充分展示学生个性和风采,发展学生的创新思维和发散思维,促进师生对泥塑课程的研讨兴趣。

 

 
 
 
   
 

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