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训练中求规范,激励中促养成
日期:2013/4/9 作者: 浏览量:439

 ————小学生自主学习习惯养成课题阶段性总结
王云云


      联合国教科文组织指出二十一世纪教育的四大支柱是让学生“学会认识、学会做事、学会相处、学会生存”这表明新世纪教育的宗旨在于让学生达到“四个学会”,即:使学生通过形式多样的行之有效地“学”而达到自行掌握、自我拥有的“会”。
      从当今时代来看,这是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新。二十一世纪更将充满激烈的竞争。在这个瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯。为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,调动学生积极向上的学习精神,就必须加大对学生自主学习习惯养成的培养力度。“自主学习习惯养成”课题实验开题已经有半年多的时间了,我们课题组成员在自己的教学领域展开深入、系统地研究,取得了一定的研究成果。具体总结如下:

一、打造精英团队  开辟研究天地
      首先选取的课题组成员是从教学第一线的中青年教师中选取的。他们都有较强的政治素养、业务能力、合作意识和奉献精神,是新课改中的积极参与者、敢于实践者,有各自的教学研究特长,更有难得的教学研究激情。在教学中,他们干劲足,思维新,工作扎实,是各学科中的优秀者。再者我们学校以前在“自主学习习惯养成”这方面也积累了一些经验,进行了一些理论上的准备。在这个基础上我们形成了课题实验方案:
    1、制定方案,理论导航
    研究目标:
   (1)通过课题研究,致力于培养和提高学生独立自主地获取知识信息并创造性地运用知识信息的意识和能力,致力于培养学生的自主探索的能力,为学生的终身学习和接受终身教育打好基础。
   (2)确立培养小学生自主学习习惯养成的阶段目标,构建自主学习教学评价体系。
   (3)在实践中致力于改革学科课程,优化活动课程,形成培养小学生自主学习习惯的良好氛围和环境。
   (4)通过研究,转变、更新教师的学生观、教学观、质量观,提升教师的教育素养。
     研究内容:
   (1)自主课堂环境的研究
     自主学习研究强调的是课堂上学生的自主学习,研究的重点是在创立自主的课堂环境把学生的需求放在首位。与以往课堂环境不同的是,它特别强调在自主的课堂环境中能满足学生在课堂中关注自己的身份、态度、情感及自我调控的需要,它又能满足教师工作和个人发展的需要,教师和学生一起努力创建这种积极地学生自主的课堂环境。
   (2)自主学习行为养成的研究
     主要探索如何培养学生的自主学习行为形成,自主学习行为包括目标确定、计划制定、策略选择和自我监控、自我评价。
   (3)自主学习习惯养成的评价研究
    把自主学习习惯养成和形成性评价结合起来进行研究,将自主学习习惯培养进行规范,这将有效地促进学生自主学习能力的形成和提高。
   2.定期活动,查缺补漏
     定期召开课题组会议,及时分析总结前阶段研究工作的得失,部署下阶段的工作,对课题研究过程中出现的问题查漏补缺,不断提高和完善课题管理工作。
   3.注重过程,积累资料
    在日常的教育教学过程中,课题组的教师注重具体的实践研究。特别是课堂教学实践中,勤于思考,努力探索,不断总结,为课题研究积累大量详实的素材。在课题研究期间,课题组成员每学期至少上了一节观摩课。随时记录实验总结、经验做法、个案分析等,并及

 进行资料的收集、分类、整理工作。
   二、规范教学常规,养成自主习惯
 们在课题研究的过程中不停地努力着,也在不停地收获着。通过课题研究,教师教育教学观念得到更新,学生的自主学习习惯已经初步养成。
   1、自主学习课堂现状调查
   在课题开题之初,我们针对实验班级展开调查工作,建立班级纵向对比档案资料、完成分组准备工作。这是四年级某班级的课堂调查表:
   学生课堂参与数量统计表
  环节一 环节二 环节三 环节四
专注
倾听 人数  40 35  34 32
 比例 86.96%  76.09%  73.91%   69.57% 
主动
应答 人数 20 18  17  15
 比例 43.48%   39.13%  36.96%  32.61%
主动
质疑 人数 7   8 11  13
 比例 15.2%  17.4% 23.9%  28.3%
参与
讨论 人数 28  25  26  16
 比例  60.87% 54.35%   56.52%  34.78%
   从学生课堂上的参与面看:本班学生共 46人,主动发言的人数没有超过半数,在整节课中又有约8人上课做小动作、走神,学习效率低。
   针对发现问题,我们在今后的教学中,要加强对所有学生的关注度,提问的面要更广,关注到不同层面的学生,在教学设计上下功夫,用丰富、有趣的课堂教学吸引学生的注意力。同时还要设计各种激励措施,养成学生主动参与课堂的意识。我们初步形成了自主学习习惯养成模式:
        养成对象——明理与模仿——行为训练与目标达成——行为内化与自主控制——习惯养成
   2、示范与引导,从日常常规抓起
   一节课从上课到下课,学生该做些什么,这些课堂常规许多学生在心里还不是很熟悉。于是,课题组成员从这儿入手,强化学生课堂行为意识,他们纷纷在教室张贴课堂常规或制定班级课堂常规,明确学生在课堂上的学习行为。除让学生知晓还不行,必须引导学生去实践,在实践中养成好的学习习惯。如王云云老师,在学生课堂常规行为养成教育方面是这样去做的,她引导学生从日常的小事做起,从具体可感的事做起,如上课的坐姿、书本的摆放、发言的举手姿势等培养学生良好的学习姿势。朱晓琳在培养学生学习习惯方面,是先和学生一起分析班级学习习惯不足处,再一起提出班级课堂学习常规要求,使全体学生对常规有统一认识,老师带头执行常规,对学生起到示范作用。对于学生中的典型,老师积极树立,以此为榜样,形成班级正确导向,让学生互相影响,互相促进,形成班级良好的学习习惯与风气。
   3、改进教学方法,创设自主、探究课堂环境
   为了让各学科老师能形成合力,行之有效地培养学生自主探究的学习习惯,各学科老师根据本学科特点,采取相应的方法与形式来进行养成教育,收到了成效。如:课堂上采用情景式教学,创设机会与情境,培养学生的学习能力。数学老师文丽红,在数学教学中,根据教材与学生实际,在学生弄懂数学基本原理基础上,充分创造条件,给学生机会,进行发散思维的训练,培养学生的自学能力。良好的学习习惯是学习的保证。音乐学习习惯的培养,对于学生感受表现音乐起着重要的促进作用。音乐老师王晓萌在教学中,注重学生演唱姿势的培养与学生听音乐的习惯培养。经过训练,学生养成了上音乐课的好习惯。如每当课上播放音乐时,学生就能很快进入角色,仔细聆听,打起节拍。低年级的学生有强烈的表现欲,希望得到老师的肯定与表扬,为了提高学生的兴趣,王老师把四分音符、八分音符、十六分音符以及休止符,编成了一条名为“小掌声”的节奏。xxxx   xx  ox  ox    xxxx  xx  ox  x  用来鼓励和赞扬积极回答问题、歌声洪亮、敢于表现的同学。小掌声累计到五次时,可获得老师的一次奖励。学生在活动过程中不仅调动起了积极性,而且无形中还加强了对节奏的理解与把握,同时,在小掌声的鼓励下树立起自信心,激发了要博取掌声奖励的决心,原本杂乱的课堂无形中变得活而有序。兴趣是学习的最好老师。在小学英语教学中,从小培养学生学习英语兴趣,在教学中,宋亚楠老师因材施教,采用多种教学手段,激发学生学习英语的热情,培养学生学习英语的兴趣。如会话、游戏、歌曲、绕口令、谜语,并且采用图文并茂形式,激发他们热情。在教学中,创设丰富的学习环境,采用情景教学法,活跃课堂气氛,寓教于乐,使学生在快快乐乐、说说笑笑中学习知识,增长技能,产生兴趣,激发热情,使学生在良好的情境中学习。总之,老师们都根据本学科特点,去培养学生听、说的习惯,写的习惯,学习能力的培养,学生在老师的有目的的训练下,逐步养成了良好的自主学习习惯。 
    学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。
   三、组织各类活动   搭建展示平台
   精彩活动之一:经典诵读比赛
    伴随着古典音乐,比赛拉开了帷幕。本次比赛的主持人和评委均由学校老师担任。最后评选出了一、二、三等奖。比赛中,同学们精神饱满,尽情诵读,感情真挚,得到全校师生的一致好评。师生中不时爆发出热烈的掌声,整个比赛洋溢着浓郁的诗意氛围。通过本次活动,弘扬了祖国博大精深的传统文化,让同学们在诵读过程中接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,培养学生的集体主义精神,使学生明白许多中做人的道理,提高学生文化涵养和道德素质。
   精彩活动之二:英语特色节目展示
    为了激发学生学习英语的兴趣和爱好,营造良好的英语学习氛围,丰富校园文化生活,提高学生综合运用英语的能力,让学生在英语实践中体验到学用英语的快乐。11月26日下午,我们举行了“英语特色节目展示”活动。节目内容丰富,有英语歌曲、英语快板、情景剧、课本剧、诗歌朗诵、英语小品等,学生生动形象地表演精彩的英语节目,赢得了台下老师及学生的一致好评。 
   此次活动为同学们营造了轻松愉快的学习氛围,创设了生动直观的语言情景,把枯燥乏味的语言知识学习变成了简单有趣的英语节目表演,提高了学生学习英语的自信心及参加英语节目表演的积极性。
   精彩活动之三:我是小伯乐
   每周五的班会课是孩子们最高兴的时候,因为在这一节课每个孩子都要争当一回小伯乐。课上,孩子们会推选出本周表现最优秀的、进步最大的同学作为“自主小明星”,如果他推选出的小明星得到大家的一致认可,他便是我们的“小伯乐”。这个活动开展以来,孩子们学习、纪律等方面都有了很大的进步,更让我们高兴的是孩子们学会了互相欣赏、互相学习、共同进步,他们变得善于发现别人的优点,形成了一种良性竞争的良好班风。
   四、倡导家校合作,保障习惯养成
    学校教育的成功与否,仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的,还必须充分发挥家庭教育的辅助功能,才能有效保障学生自主学习习惯的养成工作顺利开展。我们主要从以下几个方面做起:
    1.充分利用网络宣传阵地,向家长传递最新的家教理念。利用学校网站“布谷鸟网站”,帮助家长更新教育观念,掌握科学有效的家庭教育方法。
    2.定期开展家长课堂,请一些家庭教育工作做得比较好的学生家长介绍他们家庭教育的优秀经验和典型做法,真正起到家教榜样的示范和辐射作用。
    3.建立习惯养成本,将培养学生自主学习习惯的途径由校内延伸到校外,从教师引导为主扩大到家长、教师、学生全面参与,促进家校连心,形成教育合力。
    五、取得的成效
    1.提高了学生的素质。
    在老师的精心指导下,学生们经过不断的训练,学生原有的一些不良的学习惯得到了改正,逐步养成了多种良好的学习习惯。这是我们前几天刚刚进行的课题组成员研讨课,我们又做了一份学生课堂参与数量统计表

   环节一 环节二 环节三 环节四
专注
倾听 人数  46 45   46 45
 比例 100%  97.8%  100%   97.8% 
主动
应答 人数 40  42  35  37
 比例 87%   91.3%  76.87%  80.43%
主动
质疑 人数 25  36 30  34
 比例 54.35%  78.26% 65.22%  73.91%
参与
讨论 人数 45  46  45  40
 比例  97.8% 100%   97.8%  87%
 家长来信:
    时间的小船在经意与不经意间悄然划过。一诺已经是三年级的学生了。作为父母,看见孩子一天天地长大,我们感到欣喜,而感到孩子每天都在向上发展,每天都在不断进步,我们感到尤其欣慰。
    郝辛泽自从转学到现在的班级后,在各个方面都有了很大的进步。我的孩子是一个内向、不爱说笑的孩子,在老师的教育引导下,孩子变得活泼开朗了,现在,见到邻居主动打招呼,在课堂上抢着回答问题,充满自信了。我们非常感谢各位老师,发自内心地说声谢谢!
    我惊喜的发现孩子变了:做作业主动自觉了,我下班回家,明宇跑过来说:“老妈,今天有××作业,我都做完了,你给我检查吧,”、“我给你读英语吧,你签字”……“老师让带××……”。还给我讲学校里、同学们的事,乐得哈哈大笑,也会为爸爸妈妈嘘寒问暖了,家里来客人,也帮着收拾,整天乐呵呵的,这不就是我们每个做父母的所期望的吗,只要孩子快乐健康成长,我们还能去苛求什么呢?
    2.教师科研潜能得以开发。
    参与课题研究的教师,充分认识到:培养符合社会发展要求的创新人才,离不开教师对当前先进教育理念和认识的提升,更离不开学校教育教学质量的提高。
    教师研究感言:
    开展实验以来,我由原本以教师讲授为主的课堂转变为“让每一个学生快乐、自主学习”的教学观念。渐渐地,我的课堂变了,课堂上,孩子们乐于参与学习、积极展示自我。
    我从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,学生在我的感染下乐于和教师交往,主动地参与学习。
    作为实验教师,我深深地体会到:只要学生从小能养成良好的自主学习习惯,其习惯的惯性将会跟随学生走向社会,良好习惯将会使学生终生受益。
    六、存在问题
    1、、要不断变换“合作”方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐。
    2、要继续完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效。
    美国哲学家罗素说:“人生幸福在于良好习惯的养成。”众所周知,一个人养成好的习惯,能让他受益终生。培养学生良好的自主学习习惯是一项长期而艰巨的工程,需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成为自然,变为学生的自觉行动,让学生掌握学习的主动权,增强自学能力,提高学习效率和质量。因此,我们还要在大量的具体实验的基础上,结合现代教育理论、观念,提炼出一整套“培养学生良好的自主学习习惯”的操作模式。同时,希望得到专家、领导的不吝赐教,使本课题研究得到提升,臻于完美,从而更好地为学校整体教育教学工作服务。

 

 
 
 
   
 

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