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读书交流课,让读书收获快乐
日期:2016/4/14 作者:潍坊外国语学校圣基分校 路朝霞 浏览量:516

2016330,我有幸和其他三位教师一起参加了潍坊市小学阅读提升工程暨书法教学成果推介会。活动内容丰富多彩,既有青州市小学生语文素养展示,又有读书交流课和书法写字课的观摩,还有教师的经验介绍等等。在观摩学习的那一天里,我心中总不由地感叹:此行真是受益匪浅!

静下心来,发现青州市云门书院双语学校陈鸿老师和杨远滨老师所上的读整本书阅读教学观摩课给自己留下的印象最为深刻。下面结合杨远滨老师上的《兔子坡》读书交流课来谈谈我的听课收获——读书交流课,让读书收获快乐

杨老师上读书交流课前,会根据课前了解的学生阅读的情况以及书籍的主题去精心设计交流的话题,引导学生深入思考,使学生的随意阅读得到升华。因此,在他上的《兔子坡》读书交流课堂上,孩子们在他的引导下积极地发表着自己的读书观点,交流着自己读书的收获,快乐着阅读的快乐。杨老师的这节课有四个环节:

一、聊书分享

首先,杨老师通过让学生聊刚接触书获取的信息,如:读作者信息、书的简介、目录、对书的评价……

接着,杨老师让学生谈阅读过程中对角色的品味、对精彩片段和章节的欣赏、对整本书情感的体会……

最后,让学生谈读完书的感受,或写读后感、或续写结尾、或给文章配图……

杨老师以上三步的设计,帮助学生快速回忆起所读过的书籍,这样的设计易激发起学生获取读书收获的自豪感,为下面的交流奠下自信的基础。

二、抓细节、品角色。

1.以主人公“乔奇”为例,交流抓细节、品角色的方法。

出示文字:

大家读一读,猜猜它是谁?(乔奇)

从这段文字中,我们体会到乔奇的矫健,看看,文中哪些地方让我们感受到乔奇的矫健?(出示相关动词,引出动词描写刻画人物的方法)

2.回顾刻画人物的方法,品品乔奇的其它特点。

刻画人物的方法:肖像、神态、语言、心理……

3.游戏:读片段,猜角色

这个环节通过熟悉刻画人物的方法,到运用方法去品味人物。每个人都有自己的看法,这个设计能让学生通过细细地品味书中不同的角色,感知人物的特点,在这种品味阅读中,学生学习作者遣词造句的技巧,符合了阅读学习的“语文味儿”。学生收获着快乐。

三、贯通章节  体会情感。

1.谈谈你喜欢的章节。

2.说说本书的主要内容

3.全书要表达什么样的情感?

本环节让学生从感知章节内容到理清全书脉络,这是学生阅读的核心能力——获取信息的能力。让学生学会理清脉络的方法,有助于其篇章宏观架构的形成。

四、延伸阅读《柳林风声》

带着课堂上学到的阅读方法再读《柳林风声》。

杨老师设计的交流方式多样化,成效显著。学生共同回忆故事内容、畅谈读书收获、品评人物的特点,自始至终都让学生感受着读书的收获,体验着读书的乐趣。

叶圣陶说过:“在阅读一事的本身,教师没给一点儿帮助,就等于没有指导。”可见教师对学生的阅读指导是很有必要的。陈老师和杨老师的读书指导课很值得我们每一位语文老师好好学习。有了科学的阅读方法指导,有了交流收获的快乐,这样的读书,怎么会不快乐呢?


作者:路朝霞    编审:路朝霞      网络:邱丽艳      审核:张文然

 
 
 
   
 

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