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劝说的艺术——如何上好口语交际课
日期:2016/5/13 作者:潍坊外国语学校圣基分校 浏览量:554

53,星期二早上第四节,圣基分校全体语文教师在三年级十班教室,进行了教研活动,本次教研活动的主题是研讨如何上好口语交际。

活动中首先由刘长敏老师说她执教的口语交际课《劝说》的设计思路;然后教师以共同体小组为单位结合自己的教学实际谈《劝说》这节课的亮点、不足及今后上口语交际课的建议,张艳艳、汤国娇、姜瑶、庞莹等四位教师代表小组发言;最后,路老师总结大家的发言,得出上好口语交际课要做到四点:一,准备充分。上口语交际课前,教师和学生都要作好相关的准备。教师需要准备有关的教学材料,学生要准备有关的说话内容,作好记录,这样也就避免了上课无话可说,说话颠三倒四的尴尬场面。二、兴趣引导。兴趣是最好的老师。教师应创设情境导入,激发学生的交际欲望,在课堂中营造一种我想说、我要说的氛围,达到畅所欲言的目的。三、灵活使用教材。《语文课程标准》在教材的使用建议中明确指出:教师要善于结合教学实际,灵活的、有创造性地使用教材,对教材的内容编排顺序、教学方法等方面要有恰当地取舍或调整。因此,在教学中教师应根据教学的实际情况对教材进行选择、补充和调整,只有这样,才能使口语交际课更好地服务于学生的生活。四、及时评价。教师的评价可以激发学生的学习热情,维持学生的学习兴趣。美国作家马克吐温曾夸张地说:一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。因此,教师应多采用鼓励性的语言,关注学生的个性差异,尤其关注差等生的表现,保护学生的自尊心和自信心,从而让学生敢于交流与表达,实现口语交际的目的。

活动中,老师们各抒己见、讨论热烈。本次教研活动目的是解决在语文教学中教师常常重阅读教学,而忽略口语交际课,口语交际很多时候漏掉不上,上的时候课堂常常遭遇尴尬局面,常有不肯交际或远离目标乱说等情况发生,改变现有的教学状况。通过活动老师们知道了口语交际是语文教学中不可缺少的一部分,它是一门艺术、一种工具、一种能力,以后的教学中不能忽视它,要继续摸索如何上好口语交际课。

 






作者:         编审:路朝霞      网络:邱丽艳      审核:张文然

 
 
 
   
 

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