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彰显教师个性,造就多彩课堂
日期:2016/6/21 作者:潍坊外国语学校圣基分校 浏览量:505

2016623日至27日,我们三级级数学老师举行了数学学科“同课异构”教研活动。在这次活动中,我们五位老师分别执教了青岛版三年级数学第七单元信息窗二《简单的小数加减法》。同时在课后认真地进行了评课活动。纵观这次教学活动,综合表现为三个方面:

1、方法、策略层面——教无定法。老师们在课上都注意了把数学学习和学生的生活相联系,在教学中也都给学生创设了学习探究的平台,努力的把课堂还给学生,注重了让学生体验知识的形成过程,培养学生自主学习的意识和学习能力。

2.风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同,上课时的表现也有所不同,或粗犷、或细腻,或简略直接,或曲折婉转。

3.目标、内容层面——因材施教。我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学,老师们对教材都进行了深入的解读,对每题的编排意图都有自己独到的分析,对重难点把握都很到位,每节课的教学目标也很明确。根据学生的实际接受情况,根据自己对新教材的解读来确定教学设计、取舍教学内容,可谓“因材施教”。

上完课后,我们还开展了主题教研听评课活动,首先每位教师各自针对执教篇目的教学目标和教学方法、设计等方面做了反思,每位教师反思的都很到位,接下来是听课老师进行评课,参加研讨的教师发言积极、热烈,评价中肯、实在,参会教师不但了解了“同课异构”这种教研模式,而且从中得到了解决问题的经验,可以说这是一次非常有效果性的、扎扎实实的教研活动。“同课异构”作为一种教学研讨形式,为我们教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式。在活动中,无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。


        作者:              编审:路朝霞     编辑:邱丽艳     审批:张文然

 
 
 
   
 

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