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“一加二用三减”法促学习成绩提升
日期:2016/6/24 作者:潍坊外国语学校圣基分校 庄永彦 浏览量:411
 

问题提出的背景:

我于20139月接了一个住宿班,班内的孩子对学习兴趣不大,课堂上听讲混乱,对作业更是不感冒。可是课堂的听讲质量是学习的最大保障,作业又是学生把在校一天的知识加以巩固,起到知识内化的作用的重要途径。而孩子们对学习如此的不上心,要么上课无组织,要么作业直接空题上交,本子成了涂鸦,让你哭笑不得。想要教学成绩首要任务就需抓课堂,抓作业。

解决问题的办法:

一次偶然的机会看到央视频道的一个节目,给了我深深的启发:在这则报道中一个中学生抱怨家长不以身作则,说好的奖励不兑现,进而对家长产生怨意。又因不与家长沟通,产生隔阂,最后与家长背道而驰。看到这则报道,我心想:中学生都对奖励有超强的欲望,小学生更应该看中这些。于是我在班级中实行我的“一加二用三减”奖励法。方法如下:

一加:

首先,根据班级的分组产生组名,我们以组长的名字命名。一是好记,二是组长有种自豪感,督促效果更好。

其次,班级讨论产生加减分数的内容。上课回答问题积极、组内讨论热烈、完成作业优秀,积极参加语文活动等都加分,分值由1分到4分不等,相反则减分。小组内每一人都代表本组,一荣都荣,一损俱损。

再次,根据分值一周汇总一次,产生优胜小组进行奖励。一开始为精神奖励,发小奖状;一段时间孩子兴趣减弱改为实物奖赏,又失去兴趣再改为下周选一天免除作业。

二用:

随着孩子的年级升高,想法越来越多,反复性越来越强。我也走在见招拆招的路上。低年级时,分数有小组长统计,一周一汇总;可是升入四年级时有的学生提出分数统计不合理,存在猫腻,于是采用我随堂记录,小本子我随时拿着,从我站在教室门口就开始使用我的大权,哪个小组先坐好、课前准备充分、黑板擦的干净、一节课每一环节都有可能进行记录。经过一段时间的使用,我发现这是一个好方法,因为我手握大权,本子一拿,他们都知道分数要记录了,组内有说话的、听讲不专心的,其他人开始提醒;课堂作业到快到点还未写完者,组长跟着着急;家庭作业书写不认真者扣分,又到下午放学时组内成员纷纷提醒,力争把分数追回来。我也体会到了“小本一拿,该干涉啥就干啥”的好处。

三减:

随着方法的不断变化,班级孩子对奖励又提出不同意见,经过激烈讨论大家一致表决通过:优胜组每周免一天的作业。刚开始时我心中很担心,免作业是否会影响学习,可经过几个组的使用,我发现孩子们心中有数,他们的选择都是像写字、日积月累等或者行知天下,练习册中简单的题目,提升能力的作业无一去选,由此可见,优胜组是当之无愧的会学习的小组。

方法:

1.组内讨论可以从周一---周四中任选一天,向老师进行备案。

2.本周没有申请的,可以选择下周加10分或免一次周末作业。

3、连续两周优胜组的可以连免两天,一次类推。

取得的效果:

我班的教学成绩有了好转,与孩子们学会听讲、能及时完成家庭作业密不可分。作业现在不仅是孩子们分内应完成的事项,更是他们自我价值的一种体现,一种组内团结互助,你拼我赶的学习氛围。正因为有了这种模式,孩子们也找到了学习的乐趣,作业原来不只是负担,他也是学生们“炫耀”的资本,有了资本兴趣高昂,我们都说兴趣是最好的老师,当我们把学生的兴趣调动起来,难变易,苦变甜。每天面对着一本本整洁的作业,这也是我人生价值的一种体现吧!成功喜悦有时就在一瞬间。

 

作者:庄永彦   编审:路朝霞   审批:张文然

 
 
 
   
 

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