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个性教学法中写字教学的几点做法
日期:2016/6/30 作者:潍坊外国语学校圣基分校圣基分校 武爱芹 浏览量:409
 

俗话说字乃人之衣冠也,指导学生写出一手好字,不仅能让学生的语文素养有一个大的提升,而且还能让学生终生受益。怎样指导学生写一手好字呢?下面,我就谈谈自己的做法。

    一、保证学生良好的写字姿势

    写字姿势正确与否,直接影响学生的书写速度和书写质量,更重要的是还会影响学生的体力和视力。因此,我一直把抓写字姿势放在第一位,要求学生写字时头要正,肩要平,身体稍微往前倾,谨记一尺一寸一拳头一尺是指眼和本子之间的距离;一寸是指手与笔尖之间的距离;一拳头是指胸膛与桌子之间的距离。

    当然,良好写字姿势的养成不是一朝一夕的事,教师应指导学生在自然放松的状态下摆好写字姿势。如果搞得太紧张,时间一长,学生对本来很简单的一件事情也会产生厌烦、逆反心理。

    二、培养学生良好的习字习惯

    遍数不在多,用心写就成。教学中,我非常注意指导学生一看二写三比较一看即认真看字的间架结构和笔画;二写就是根据看到的字的结构和笔画,自己再用心去写;三比较就是将自己写的字与范字比较,看哪个地方不如范字写得好,然后再做修改。这样反复几次,不仅学生的每个字会写得很规范,而且也有利于提高学生的观察分辨能力和自学能力。

    三、鼓励学生互相批改作业

    有比较才会有进步。教学中,我经常让学生互相批改作业,自己发现别人的优点,自觉去赶超。这比教师告诉学生向哪个同学学习效果要好得多。当然,对于部分有孤傲心理、上进心不够强的学生,教师要适时点拨引导。在学生互相批改的基础上,我再进行整体检查,发现普遍问题予以纠正,并及时进行赏罚。

    四、把握尺度,循序渐进

    一开始,写字的基本要求就是端正、整洁。学生做到这些后,我便给他们讲运笔,让他们感受笔画的美,把字写得美观大方一些。学生感受到字的美后,学起来自然也就兴趣盎然了。

    五、如何提高个别特殊学生的书写水平

    每位教师都清楚,在听话的孩子身上,上述做法会实施得很顺利,但在一些特殊孩子身上则会一波三折。为此,我采取一对一的结对法:让一个好学生帮一个有困难的学生,并与家长取得联系,让家长也重视起来,注意指导,让爱心和耐心成就每一个学生的书写。

    六、建立人文评价机制

    一项活动要取得良好的效果,就必须建立一套合理的评价机制。因此,我每天评选五个学生的作业,每周评一次书法明星,每月再从书法明星中评出三个小小书法家”——评出的小小书法家还有奖品奖励。

    总之,作为一名合格的语文教师,一定要保证学生的书写工整、美观,这是我们语文教师最基本的职责。

 

作者:武爱芹    编审:路朝霞      审批:张文然

 
 
 
   
 

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