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面面俱到与因材施教
日期:2016/6/30 作者:潍坊外国语学校圣基分校 考素梅 浏览量:461
 

众所周知,当老师每天都是繁忙的,除了精心钻研教材,上好每一堂课外,批改作业是每个老师都很头疼的一件事。数学老师都任教两个班,就如我教的这两个班来说,学生人数加起来是106人,如果每天批改106本作业,即使每份作业只用1分钟,那么我每天至少需要拿出接近2个小时来批改作业,这显然是不可能的。如果不批改作业,那么对学生的知识掌握情况不能得到及时的反馈,如何既能减轻老师的负担,又能随时掌握孩子的作业情况呢?我尝试了以下的做法:

作业采取检测方式检查,针对每晚的作业,我不再一一批阅,而是有组长检查,我只需从每天的作业中选取510道具有价值的题目,作为课堂随测。而课堂随测的时间也有讲究,要么在课始5分钟,要么在课末5分钟。置于课始五分钟的好处是,大部分孩子刚开始上课的效率极低,因为他们往往很难从下课的疯狂状态一下子恢复到上课的紧张状态中,所以这5分钟的检测,可以起到静心和提神的作用。而如果学生的课前准备做得比较好的话,我更愿意将课堂随测置于课末58分钟,这样做的好处:一是,可以提醒学生老师讲解的可能马上需要检测,对所检测内容做一铺垫,提高孩子的听讲质量;二是,经过了前30分钟的紧张学习,学生在课末510分钟,已经出现疲惫状态,如果此时老师再大讲特讲,学生根本听不进去,不如来次检测更能激发学生的学习积极性。通过这样的实践我发现,这样做既减轻了老师批改作业的工作量,还能及时反馈孩子的知识掌握情况。更为重要的是我充分利用了孩子们这最后10分钟的效率。

课堂随测可以说是兼顾到每个学生,也就是所谓的“面面俱到”,而在实际的教学工作中,我认为作为一名老师,除了做到面面俱到以外,还应该关注到部分优秀学生。自古以来,孔老夫子就提倡因材施教,可面对时间紧,任务中的教学实际,怎样才能尽量做到“因材施教”呢?我尝试了以下的做法:

每天除了固定的作业外,我都会额外布置一道课外拓展题供学有余力的同学参考。这道拓展题可以由老师选定,也可以由学生选出后,再由老师筛选。这道拓展题在每天下午第一节课之前抄到黑板上,此题不是要求所有学生做,而是将选择权交给孩子自己。至于答案学生可以以兴趣小组的形式共同解答,对于不能确定的或者不会解答的,我再出面解答。这样做的好处是,既拓展了孩子们的知识面,还激发了他们学数学、研究数学的兴趣。从上学期实行以来,孩子们往往会因为这些拓展题争得面红耳赤,而且都以能挑战成功课外拓展题为荣,极大的激发了学生学数学的乐趣。

 

作者:考素梅    编审:路朝霞     审批:张文然

 
 
 
   
 

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