集团首页 >> 潍坊外国语圣基分校 >> 课堂教学 >> 为学生的终身学习夯实基础
 
为学生的终身学习夯实基础
日期:2016/6/30 作者:潍坊外国语学校圣基分校 王琳琳 浏览量:413
 

预习是学生自学的过程,做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。低年级段重点以字词为主,所以预习也是以字音和字形为重点,而中高年级多是长篇文章,目标则是阅读理解。但是我发现越来越多的学生对预习流于形式,相当一部分学生对于预习就是为了完成一项家庭作业而已。课文读不熟,仅划出一些词语,对课文的阅读理解不动脑子或者去抄有关参考资料。

学生没有课前认真的预习就会牺牲的是时间和精力。踏踏实实预习了才知道学习的难点、重点是什么,不懂的地方在哪里,做到心中有数,听讲才能主动,才能容易与教师产生共鸣,配合默契,积极主动地学习并达到一定的效果。五、六年级的学生已经掌握了大量的汉字,有了一定的识字量和理解能力,也学会使用了工具书。预习已经能达到一定的效果了。

    那么,中高年级如何进行预习呢?下面我想谈谈自己的几点做法:

“书读百遍,其义自现”,“读”是学习语文的基础。在预习时读更是关键,也是预习的第一步,在教学中,我设计了3遍读书法:

    第一遍读:读准字音,读通句子。借助字词典确定多音字和生字词的读音。

    第二遍读:读流利。遇到难读的字音和句子多读几遍,把文章读流畅。

    第三遍读:带着感情和想象读。在前两遍的基础上,读出自己的理解和感受。

    书读熟练才能更好地理解文章内容,3遍读书,不是一个固定的限制,而且在理解文章时还会有更深层次的精读。针对文章的体裁、文章的长短、不同层次的学生,阅读的遍数也不尽相同。但读是预习的首要任务,一定要抓牢、抓实。

    学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。因此,预习的第二步是批注,也就是写一写自己的理解和感悟。怎样批注?从哪些方面进行批注?一直是我思考的问题。在一次听课评课会上,一位老师的一番点拨让我茅塞顿开。她说批注可以从三个方面入手:1、写了什么?2、怎样写?3、这样写的好处。细想,这三个问题包含了语文教学的各个方面:概括段意或主要内容、运用了哪些写法,结构、顺序、修辞手法、说明方法的运用,表达了什么样的思想感情等等。例如学习《新型玻璃》这篇课文时,预习课文时就可以从比喻和列数字中明白新型玻璃的种类,“新型”这个词,更表明新型玻璃的特别之处。如果学生在预习时能抓住关键段落从这些方面进行批注,他们对文章的理解和体会会深入,会透彻,课堂上的学习也会轻松很多。

    在以上基础上,我又增加了对课文前的提示和课后问题的关注,带着预习提示中提出的问题去读课文,寻找答案。课后的思考与练习对预习也很有帮助,思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时,看看并想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。例如教学《祖父的园子》时,我就根据课文前的提示进行问题设置:课文中的哪些情景,让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?抓住这一主要问题进行思考预习,即明白了作者的设计意图,也突出了学习的重点。根据具体要求,有的放矢地进行预习,效果会事半功倍。

    除了读和批注外,预习时还要提醒学生懂得使用工具书,要勤动笔、多质疑。

  对于小学中高年级的学生来说,这样详尽的批注方法或许有难度,不一定能达到全面要求,所以,老师不能要求学生面面俱到,这是一个循序渐进的过程,当授之以渔之后,学生自学的能力会逐渐提高。

 “磨刀不误砍柴工”——重视课前预习是提高语文学习效率、养成良好学习习惯、培养自学能力、强化自主学习的最优化的学习方法。预习要有长劲,不能半途而废。作为语文教师,我们应尽量培养学生养成良好的课前预习的好习惯,为学生的终身学习打下扎实的基础。

 

作者:王琳琳        编审:路朝霞      审批:张文然

 
 
 
   
 

Copyright ©英皇国际棋牌可靠吗.All Rights Reserved.
备案号:鲁ICP备05024590号 警备37070202000001